martes, 12 de febrero de 2013

VISTEME DESPACIO...

...QUE TENGO PRISA.
Tirando un poco de refranero, queremos hacer un nuevo alto en el camino para prevenir de algunos errores que deberíamos de evitar con la multiplicación en el aula.
En primer lugar, como con el método tradicional, el estudio de las tablas es una herramienta básica para trabajar con una mayor rapidez y soltura, así que estudiarlas hay que estudiarlas. Es cierto que tenemos algunas trucos que a partir de la tabla del 6 pueden saberlas con los dedos, pero bueno, creemos que la funcionalidad de este aprendizaje memoristico es clara y habrá que entrenar memoria de vez en cuando ¿no?.
En segundo lugar, y muy relacionado con este aprendizaje de las tablas, está el uso de las tablas por escrito para realizar sus multiplicaciones. ¿Las dejamos o las quitamos?. Como ya hemos dicho con en otras entradas (si no recuerdo mal), cuanto más usen la rueda de las tablas en sus operaciones, antes dejará de utilizarlas, pues de tanto usarlas al final la aprenden y ellos mismos serán los que decidan dejarla a un lado ya que les enlentecerá en su cálculo.
En tercer lugar, y como decimos en el título de esta entrada VISTEME DESPACIO QUE TENGO PRISA, cuidado con las prisas por favor. Y no me refiero a las prisas de que queramos correr mucho con nuestros educandos y enseñarles cosas que pensamos que están preparados para aprender (pues eso cada uno ve lo que tiene en el aula y sabe lo que puede y lo que no puede hacer con su grupo clase), sino a las prisas que el alumnado siente y tiene por hacer las multiplicaciones lo antes posible. En el momento que se ven un poco sueltos y agiles ya intentan resolver las operaciones sin montar la tabla de multiplicar, y hay que haber practicado mucho para llegar al punto de dar la solución mediante calculo mental.
Todo aquel que intenta hacerlo, termina herrando demasiado y desanimandose, asi que intentad que solo el alumno/a que esté preparado para hacer un cálculo mental sin fallos y con una cierta rapidez, lo haga, "que correr sin saber andar solo provoca caidas".

lunes, 11 de febrero de 2013

MULTIPLICAMOS III

En esta ocasión presentamos a Rebeca, que nos demuestra como se hace ya una multiplicación por una cifra por un número superior a la centena. Descompone perfectamente y la verdad es que multiplica con mucha soltura. Destacar que durante la operación, a la hora de sumar se le plantea un salto de centenas que considero dificil y lo soluciona a la perfección.
Con este video terminamos la "serie básica" de multiplicaciones, utilizando la tabla ABN.

MULTIPLICAMOS II

En esta ocasión, y siguiendo una progresión en "dificultad", vemos como un alumno de 2º nos demuestra una multiplicación haciendo uso de la tablas de multiplicar. El uso de la rueda no lo tienen restringido, sino que es coetaneo al aprendizaje memoristico de las tablas, de hecho es la herramienta con la cual las estudian.
Pensad que cuanto mas la usen, antes dejarán de utilizarla, al igual que nos pasaba con la tabla de la numeración del 0 al 99 que usabamos al principio del método.
De hecho, la última tabla vista en clase ha sido la del 7, y la operación propuesta a Adrian para resolver es de la tabla del 9, y la verdad que la soltura que demuestra resulta sorprendente.

MULTIPLICAMOS I

Una vez estudiadas las tablas, o mejor dicho, mientras nos estudiamos las tablas los chicos y chicas van realizando operaciones de multiplicar utilizando las tablas ABN.
Como podemos ver en los videos, es fundamental la decomposición de números para su realización (al igual que con el resto de operaciones antes vista).
Veamos a Manuel demostrandonos como se realiza una multiplicación:

jueves, 7 de febrero de 2013

PARA EMPEZAR A MULTIPLICAR

Continuamos nuestra progresión con el cálculo ABN, y tras la suma y la resta, ahora toca la multiplicación.
Ni que decir tiene que no dejamos las dos anteriores, pues todo lo que no se toca termina olvidandose, así que seguimos con nuestras series, nuestro cálculo mental, nuestros trucos para el cálculo..., y todas las actividades de descomposición que tan bien nos han ayudado a mejorar nuestro cálculo.
Debemos reseñar, que precisamente estas actividades de descomposición nos están resultado fundamentales para la multiplicación, de tal forma que sin ellas, no creemos que hubiesen cogido con tanta facilidad esta nueva operación.
Al igual que con la suma utilizabamos nuestra tabla numérica, con la multiplicación nos hemos bajado de ACTILUDIS la rueda con las tablas de multiplicar, las cuales ellos han coloreado a su gusto, y tras plastificarselas y ponerles su encuadernador, ahora tienen una herramienta practica y fácil de usar, que les va a facilitar las operaciones que tengan que hacer.

En la foto podemos ver arriba a Alberto y Paula, y abajo a Jaycee y Manuel Jesus, orgullosos de poder enseñarles su práctico trabajo manual. 
Entonces. ¿Ya no se tienen que aprender las tablas?.
Nosotros pensamos que no es malo que las sepan, pues al fin y al cabo, la memoria si no se trabaja se atrofia, lo que no significa que no se les deje utilizar las ruedas para sus operaciones.
Al final esto es como la tabla numérica, de tanto usarla, el alumnado la deja a un lado cuando ya no la necesita.

miércoles, 6 de febrero de 2013

LAURA PONE LA POESIA, NOSOTROS LOS NÚMEROS.

Hace ya unos dias una de nuestras alumnas de Segundo Curso nos sorprendió incluyendo en nuestro libro viajero (actividad de lengua que hacemos, en la que cada fin de semana uno o una se lleva un cuaderno donde escriben lo que quieren en el, pera despues leerle a la clase), una poesia muy especial titulada el colegio.
Nuestra artista invitada de hoy se llama Laura y esta es su obra:




Y nada mejor que ella misma nos la lea a todos: